1. Introducción:

El reglamento se basa en la Ley General de Educación (LGE) y las normativas del Ministerio de Educación de Chile, destacando la importancia de una evaluación pedagógica, equitativa e inclusiva. La evaluación es una herramienta esencial para monitorear y mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza, con el objetivo de promover una reflexión constante en torno a los aprendizajes. Se resalta la necesidad de coherencia curricular, trabajo colaborativo, y diversificación en la evaluación para atender las diversas necesidades de los estudiantes.

2. Principios Fundamentales sobre la Evaluación:

• La evaluación se centra en la evidencia del desempeño de los estudiantes, y no en la mera comprobación de resultados.

• Se busca que los estudiantes y docentes comprendan desde el inicio los objetivos de aprendizaje y los criterios de logro.

• La evaluación formativa es clave para retroalimentar a los estudiantes y mejorar las prácticas pedagógicas, fomentando el progreso y permitiendo la adaptación a distintas situaciones de aprendizaje.

3. Diferenciación entre Evaluación y Calificación:

• Evaluación: Es un proceso para recolectar evidencia sobre el progreso de los aprendizajes, ayudando a tomar decisiones pedagógicas, sin que siempre implique una calificación.

• Calificación: Es la representación numérica o simbólica de los logros de los estudiantes, que debe reflejar de forma precisa el aprendizaje alcanzado.

Se establece que la calificación no debe usarse con fines punitivos ni para premiar a los estudiantes, pues eso distorsiona su propósito. Además, se reconoce que los estudiantes tienen diferentes necesidades y características, por lo que la evaluación debe ser flexible y diversificada para ajustarse a las particularidades de cada uno.

4. Evaluación en Educación Parvularia:

En este nivel, la evaluación se concibe como un proceso continuo que apoya el desarrollo integral de los niños. Se utilizan diversos instrumentos como registros de observación, piezas audiovisuales, portafolios, entre otros, para recolectar evidencias del progreso de los párvulos. Las educadoras entregan informes semestrales a los padres, con un enfoque en la evaluación formativa.

5. Evaluación en Educación Básica:

El reglamento destaca que la evaluación debe estar alineada con el Proyecto Educativo Institucional y ser revisada anualmente. Se contempla un régimen de evaluación semestral, y se establece que todas las asignaturas serán evaluadas, salvo aquellas como Religión y Orientación, que no afectan la promoción escolar.

La evaluación puede ser formativa o sumativa. Se aplicarán diferentes técnicas evaluativas, como listas de cotejo, rúbricas, pruebas objetivas, disertaciones, debates, ensayos, entre otras. También se permite la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

6. Evaluación Formativa:

• Es un proceso continuo que se utiliza para monitorear el aprendizaje, permitiendo que tanto docentes como estudiantes obtengan información para tomar decisiones en tiempo real.

• La retroalimentación juega un rol fundamental en este tipo de evaluación. Esta debe responder a tres preguntas clave: ¿Hacia dónde vamos? ¿Dónde estamos? ¿Cómo seguimos avanzando?

• Las instancias de evaluación formativa se planifican durante el proceso de enseñanza, con el fin de monitorear el progreso y ajustar las estrategias de enseñanza.

• Se establece que se debe realizar al menos tres evaluaciones formativas antes de cada evaluación sumativa, para permitir que los estudiantes ajusten sus aprendizajes basados en la retroalimentación recibida.

7. Evaluación Sumativa y Calificaciones:

La evaluación sumativa busca certificar los aprendizajes mediante calificaciones. Estas se expresan en una escala del 1.0 al 7.0, con un 60% de exigencia mínima para aprobar. Las evaluaciones sumativas serán registradas en el libro de clases y deberán estar alineadas con los Objetivos de Aprendizaje establecidos en el currículo nacional.

Se permite un máximo de dos evaluaciones sumativas por día, siempre que una sea una prueba escrita y la otra de tipo práctico. Además, se contempla la posibilidad de realizar evaluaciones adicionales para obtener nuevas evidencias de aprendizaje en casos necesarios.

8. Promoción Escolar y Repitencia:

• Los estudiantes serán promovidos si aprueban todas sus asignaturas o si, en caso de reprobar una o dos asignaturas, logran un promedio general mínimo de 4.5 o 5.0, respectivamente.

• La asistencia también es un factor importante para la promoción, exigiéndose un 85% de asistencia mínima. Sin embargo, se consideran excepciones por razones justificadas, como problemas de salud o participación en actividades extracurriculares.

• En caso de riesgo de repitencia, se realiza un análisis detallado de cada estudiante, que incluye el progreso en su aprendizaje, la brecha de logros respecto a sus compañeros y aspectos socioemocionales. Se busca siempre garantizar el bienestar y desarrollo integral del estudiante.

9. Programa de Acompañamiento Estudiantil (PAE):

El reglamento establece un PAE para aquellos estudiantes en riesgo de repitencia, que puede incluir tutorías, diversificación de actividades de aprendizaje, apoyo psicosocial y planes de trabajo ajustados a las necesidades del estudiante. Este programa es monitoreado por un docente asignado, quien trabaja en conjunto con el profesor jefe.

10. Reglamento para Situaciones Especiales:

El reglamento incluye un anexo con disposiciones para situaciones de pandemias, catástrofes naturales y embarazo adolescente. Se otorgan flexibilidades en la asistencia y evaluación de las estudiantes embarazadas o que sean madres, así como de los padres adolescentes, garantizando su derecho a la educación y el acceso a un calendario flexible de evaluaciones.

11. Participación y Comunicación:

Los procedimientos y criterios de evaluación se comunican a los estudiantes al inicio de cada unidad de aprendizaje, y también se informan a los padres mediante calendarios de evaluación y reuniones semestrales. Además, los resultados de las evaluaciones deben ser entregados a los estudiantes en un plazo máximo de 10 días hábiles.

12. Reflexión Pedagógica y Trabajo Colaborativo:

Los docentes tienen instancias semanales para reflexionar sobre los procesos evaluativos y trabajar de manera colaborativa con el equipo técnico pedagógico. Esto incluye consejos técnicos y reuniones semestrales para analizar el progreso de los estudiantes y compartir buenas prácticas.